美国先进的教育制度，如何在短短百年间，发展的这么好？

美国在19世纪30年代和40年代，教育运动成为一股强有力的政治力量。美国非常重视教育制度叫重视教育的文化。所以美国在教育文化的历史一定非常的精彩丰富。查阅当时的历史，看看美国的教育制度。美国移民

教育拨款大量地增加了，教师的薪水增加到对比较优秀的人才也有吸引力，政府采用了督学制度，学年延长了，舍和教科书有了改善，提倡教育的社团建立了起来，有关教育的期刊也开始出版发行。到了这个世纪的中叶，纽约、马萨诸塞和宾夕法尼亚三州已把初等教育建立在稳固的基础之上，但它们仍然把高等教育让那些主要靠学费和捐款来维持的私人去办。在新泽西和特拉华两州，除了授权各管区实施的法规以外，教育改革家未能从州议会方面争取到任何权利。

在南部，在1860年的大动乱之前，实际上并没有实行任何全州范围的公共教育制度。南部的较大城市——巴尔的摩、查尔斯顿、萨凡纳、新奥尔良和其他中心一有一些靠税款支持的学校；南部的大多数州在设置学校基金、制定许可法规、向贫民小学提供补助等方面也有了重要的开端。而且，其中几乎每一个州都建立州、县、区各级的组织，从而为未来搭好架子。对民主政治最表同情的北卡罗来纳州已经进行重大的试验，甚至在联邦军于1863年抵达它的大门口时，该州还在着手实施一项小学方案，并为教师提供系统的训练。

然而，南部由于受种植园主贵族的支配以及脱离科学和工业主义的主流，一般仅满足于少数为上层阶级服务的私立学校和作为大学教育基础的古典文科教育。与此同时，正如任何农民一机工的民主政治照例会有的现象那样， 教育领域出现了农业和技术教育的倡导人。最初的一些试验工作照例是用私人的经费进行的。斯蒂芬·范·伦塞勒在1824年创办的伦塞勒工艺学校到19世纪中叶发展成为一所4年制的正规工程学院。

在州农业局的扶持下，宾夕法尼亚的几位有毅力的公民在1855年创办了“农民中学”，这所学校经过一段时间发展成为宾夕法尼亚州立学院。在这所学府开始招生以后两年，正如上文已经指出的那样，密歇根州设立了它的农学院。大约在这同时，哈佛和耶鲁两大学开始设立了若干科学学院。这样就为1862年伟大的莫里尔法①准备了条件；根据该法令，政府划出了一大片公地，用来推动机械和农业教育。

这种精神在得到财政支持时，已经相当活跃了。因此我们可以说，技术教育民主政治在征服物质世界方面的辅助力量一是在难以相信的40年代和沸腾的50年代牢固地奠定基础的。在同一时期，法学院和医学院也在我国许多地区由私人开办起来；原始的从师学艺制度这时得到了教室和实验室里较高级的训练机会的补充。此外，由于各州设立了精神病院并逐渐形成一种制度，把可以医治815的病人隔离开来，使其恢复健康，人们便越来越关心用特殊的方法去教育残疾人和犯罪少年，而这种情况是同那个时代的人道主义相一致的。

人们已经用科学精神对聋哑人和盲人进行研究；训练这类残疾人从事社会上的有益工作，成了大众关心的问题。随着挽救犯罪少年运动的广泛开展，产生了像1848年设立的纽约收容所那样规定施以工业教育的感化学校。这是从根据殖民地时代新英格兰清教徒法规处置“罪孽 深重的”儿童的办法迈出的一大步！在东部，这些试验通常由教派主办，仅仅得到州政府的部分补贴；在西部，照例是在官方主办下靠公家财政的定期拨款来进行的。

这些文化制度的发展和那些教育制度在美国是如何发展的吧。

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